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Exemples de programmes réalisés

Premier degré de l'enseignement primaire
Classe de 2^ème Primaire de Molenbeek située près du canal.

Résultats de l'animation "Le pays de l'eau"
Mots employés par les enfants : bateau, poisson, mer, canal, dauphin, eau salée, eau sale, égouts, château d'eau

Questions :

• Y a t il des bateaux à Bruxelles ?
• Qu'est-ce qui vit dans l'eau douce ? Dans l'eau salée ?
• D'ou vient l'eau de distribution à Bruxelles ?
• A quoi sert l'eau de distribution à Bruxelles?

Déroulement du programme:
L'enseignante a choisi de traiter les 2 premières questions et de rajouter le cycle de l'eau.

• la mer: visite du Sealife de Blankenberge: les animaux marins: dessins, textes, lectures, bricolages et chants.
• Croisière éducative sur le canal avec Escaut sans Frontières: découverte du canal, des péniches, de ce qui flotte, de ce qui coule
• Enquête et reportage vidéo avec la bibliothèque ZEP, dessins, textes. concernant l'écluse.
• L'hiver, le froid: expériences sur les états de l'eau, la glace le gel, la patinoire.
• L'homme et la mer: jeu de l'oie sur la mer, bonnes et mauvaises actions de l'homme et la pollution.
• Expérience de filtration de l'eau.
• Leçon : le transport de l'eau et le château d'eau.
• Atelier d'écriture : l'histoire de la goutte d'eau.
• Sortie sur le terrain : Villers-la-ville, découverte de la vie dans l'eau, observations d'étangs et d'une rivière.
• Leçon en classe : l'eau un bien précieux.

Troisième degré de l'enseignement primaire
Troisième degré de l'enseignement primaire
Classe de 6^ème primaire de Molenbeek

Résultats de l'animation "Le pays de l'eau"
Mots employés par les enfants : piscine, rivière, toilettes, Venise, lac, bateau, barque, pont, pluie, l'eau sur les autoroutes, île et oasis, mer, phare, pêche, canal et barrière, flaque.

Questions

• Y a-t-il des sources à Bruxelles?
• D'où vient l'eau des piscines?
• Peut-on se baigner dans le canal?
• D'où vient l'eau distribuée dans les maisons?
• Y a-t-il des rivières à Bruxelles? Où se trouvent-elles?
• Que fait-on des eaux usées?
• Pourquoi les inondations?
• Pourquoi la mer est-elle salée?
• Pourquoi y a-t-il des chutes d'eau?
• Pourquoi y a-t-il des poissons dans l'eau?
• Quelle est la vie dans l'eau?
• Comment les vagues fonctionnent-elles?
• Pourquoi les bateaux flottent?

Déroulement du programme:

Les sujets retenus ont été les suivants: la production et la distribution de l'eau, le cycle global de l'eau et la gestion de l'eau.

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Premier degré de l'enseignement secondaire
Deux classes de 2^ème latin et sciences de Woluwe Saint Pierre

Résultats de l'animation "Aquaville"

• Y a-t-il un rôle pour la presse et quel est-il par rapport aux problématiques de l'eau ?
• D'où vient l'eau utilisée dans un parc d'attraction ? Quelle eau peut-on utiliser pour quels usages ? Peut-on prendre de l'eau de la rivière pour alimenter le parc ?
• L'eau qui est utilisée dans le parc est polluée. Que fait-on pour l'épurer ? Faut-il une épuration pour les rejets dans la rivière ?
• Peut-on modifier le tracé d'une rivière ? Quelles modifications et pour quels usages ?
• Quelles sont les conséquences de la construction d'une digue, de la canalisation d'un cours d'eau ? (Prolongement de la question 4)
• Quelles sont les destructions et les mesures de protection qui touchent les espaces naturels ? Est-il possible de maintenir la faune et la flore d'origine? Quelles sont les mesures pour le zoo (santé des animaux) ?

Au terme de l'animation chaque élève a été invité à se documenter et à réaliser un travail sur un élément de réponse à apporter à l'une de ces questions.

Dans cet exemple, les cours ont été suspendus pendant une semaine pour réaliser la classe d'eau.

Troisième degré de l'enseignement secondaire
Quatre classes de 6^ème enseignement général d'Auderghem

Questionnement: animation "Préservation des ressources en eau"
L'animation de questionnement a été spécialement conçue pour ce groupe sur le site du Rouge Cloître à Auderghem pour mettre en évidence les relations entre aménagement du territoire et préservation de la ressource.

Déroulement de la classe d'eau
Les questions retenues pour la classe d'eau sont:

• Comment préserver l'eau? En amont par un aménagement du territoire judicieux et en aval par l'épuration.
• Comment assurer dans les pays en voie de développement l'approvisionnement en eau et l'assainissement?

Quatre activités ont été organisées:

• visite du captage de Modave
• rencontre d'un ingénieur architecte ou urbaniste en relation avec l'eau dans la ville: ruissellement-infiltration et la problématique de l'égouttage des eaux usées (M. Thielemans architecte à Saint-Luc).
• rencontre d'un animateur de GREEN pour expliquer la problématique de l'égouttage et de l'épuration à Bruxelles
• rencontre avec une personne pouvant expliquer la problématique de l'approvisionnement et de la distribution d'eau en Chine dans différentes zones rurales et urbaines (M. Muray Biedler expert de MSF).

Les classes ont travaillé par paires: 2 classes ont vécu les activités 1 et 3 relatives à la préservation des ressources et 2 classes ont vécu les activités 2 et 4 relatives plutôt à la gestion de l'eau et l'aménagement du territoire dans différents contextes dont un pays considéré comme grande puissance en devenir.

Chaque activité a été exploitée dans les cours et, entre autre, par la réalisation de cartes. Les élèves ont réalisé des posters concernant les différentes activités vécues afin d'en faire le support d'un exposé lors de la Journée Portes Ouvertes de l'école qui s'est tenue le 27 mars 2004.

l'un des nombreux posters réalisés