Informations supplémentaires sur le projet Agenda 21 à l'école.

GREEN asbl assure le suivi de l'école pendant un an afin de mettre en pratique une vision, une stratégie et un plan d'actions autour du développement durable à l'école. Après un an d'accompagnement, l'école poursuit le projet sur le développement durable seule et de manière autonome (avec un suivi minimum). Cela devient alors le projet à long terme propre à l'école.

L'école est donc un acteur à part entière du projet. GREEN agit plutôt en tant qu'accompagnateur, c'est l'école qui prend les décisions.

Concrètement :

1. Groupe de travail

Mise sur pied d'un groupe de travail ‘Agenda 21 à l'école' dans lequel la direction (et éventuellement le pouvoir organisationnel ou le groupe d'écoles), les professeurs (ainsi que les surveillants, les coordinateurs de projets, les professeurs de remédiation…), les autres membres du personnel (entretien, administration), les élèves, les parents et personnes externes (associations locales et/ou entreprises, communes,…) ont un rôle à jouer.

2. Elaboration d'une vision, d'une stratégie et mise en place d'actions en accord avec les trois aspects principaux d'une école :

2.1. Pédagogique

• Un programme pour l'Education au Développement Durable dans lequel se retrouvent les différentes ‘branches' classiques (éducation à la nature et à l'environnement, éducation à la santé, éducation à la liberté, éducation aux droits de l'homme etc.). L'école travaille sur les liens entre ces différentes branches et entre les trois piliers (économique, social et écologique) du développement durable. Le résultat final est une ligne de conduite ‘Education au Développement Durable' à la mesure de l'école.

2.2. Logistique

• Rendre les achats de l'école durables à tous niveaux (boissons et friandises pour les enfants, fournitures scolaires, utilisation du papier, produits d'entretien et de nettoyage…)
• L'attention est également portée aux services et à la gestion de l'infrastructure : lors de l'organisation de festivités, pour les repas dans le réfectoire (cuisine de l'école), pour les trajets maison-école et les excursions, pour les choix et les économies d'énergie, pour la gestion et l'entretien du jardin….
• A côté de cet aspect important qu'est l'environnement, l'école doit également tenir compte des aspects sociaux et économiques du développement durable. Un exemple : la cuisine de l'école peut rassembler les trois piliers du développement durable : alimentation biologique et de saison dont les produits sont issus d'entreprises locales qui ont un projet social de remise à l'emploi.

2.3. Fonction d'exemple social

• Une vision autour du développement durable grandit au sein de l'école et devient un fil rouge de la culture de l'école. Le développement durable devient la ‘marque de fabrique' de l'école.
• L'école donne ainsi le bon exemple en terme de développement durable vis-à-vis des parents, de son voisinage, de la commune, des associations locales, des entreprises et communique sur le développement durable grâce à ses propres canaux de communication et à la presse locale.
• Pour atteindre ses objectifs, l'école fait un usage optimal des nombreux services que des associations et des externes (services communaux, entreprises locales etc.) peuvent leur offrir.

3. Communication

• Conférences de presse : une conférence de presse locale organisée par chaque école (en collaboration avec GREEN et la commune).
• Les résultats seront rassemblés dans un prospectus destiné à toutes les écoles (impression de 6500 exemplaires) et seront publiés sur de nombreux sites web comme source d'inspiration pour les autres écoles intéressées. Il y aura aussi des publications dans des revues spécialisées.

Plus d'informations ?
Contactez Kris Van Ingelghem – 02-209 16 61